MÉTHODE SUZUKI
Il y a plus de cinquante ans, le violoniste japonais Shinichi Suzuki a réalisé les implications du fait que les enfants du monde entier apprennent facilement à parler leur langue maternelle. Il a commencé à appliquer les principes de base de l´acquisition du langage à l´apprentissage de la musique et a appelé sa méthode l´approche de la langue maternelle. Les idées de responsabilité parentale, d´encouragement affectueux, de répétition constante, etc., sont quelques-unes des caractéristiques particulières de l´approche Suzuki.
Participation des parents
Comme lorsqu´un enfant apprend à parler, les parents participent à l´apprentissage musical de leur enfant. Ils assistent aux cours avec l´enfant et servent de « professeurs à domicile » pendant la semaine. Un parent apprend souvent à jouer avant l´enfant, afin qu´il comprenne ce que l´on attend de l´enfant. Les parents travaillent avec l´enseignant pour créer un environnement d´apprentissage agréable. Sens élargi de « parent » pour inclure tout soignant, tuteur, grand-parent, etc. qui soutient l´enfant dans le processus d´apprentissage.
Début précoce
Les premières années sont cruciales pour le développement des processus mentaux et la coordination musculaire. L´écoute de la musique devrait commencer dès la naissance; la formation formelle peut commencer à l´âge de trois ou quatre ans, mais il n´est jamais trop tard pour commencer.
Écoute
Les enfants apprennent des mots après les avoir entendus prononcés des centaines de fois par d´autres. Écouter de la musique tous les jours est important, surtout écouter des morceaux du répertoire Suzuki pour que l´enfant les connaisse immédiatement.
Répétition
La répétition constante est essentielle pour apprendre à jouer d´un instrument. Les enfants n´apprennent pas un mot ou un morceau de musique pour ensuite le jeter. Ils l´ajoutent à leur vocabulaire ou à leur répertoire, l´utilisant progressivement de manière nouvelle et plus sophistiquée.
Encouragement
Comme pour le langage, l´effort de l´enfant pour apprendre un instrument doit être accueilli avec des éloges et des encouragements sincères. Chaque enfant apprend à son propre rythme, en s´appuyant sur de petites étapes pour que chacun puisse être maîtrisé. Les enfants sont également encouragés à se soutenir les uns les autres, en favorisant une attitude de générosité et de coopération.
Apprendre avec d´autres enfants
En plus des cours privés, les enfants participent à des cours collectifs réguliers et à des spectacles au cours desquels ils apprennent les uns des autres et sont motivés les uns par les autres.
Répertoire gradué
Les enfants ne pratiquent pas d´exercices pour apprendre à parler, mais utilisent le langage dans son but naturel de communication et d´expression de soi. Les pièces du répertoire Suzuki sont conçues pour présenter des problèmes techniques à apprendre dans le contexte de la musique plutôt que par des exercices techniques secs.
Lecture différée
Les enfants apprennent à lire après que leur capacité à parler a été bien établie. De la même manière, les enfants doivent développer des compétences techniques de base sur leurs instruments avant d´apprendre à lire la musique.